罗源湾新闻网讯  小班教育是由于自然和文化多重因素的作用使农村学校生源锐减所形成的一个既成事实。从小班教育到小班化教育，一个“化”字改变了农村学校的生存状态。精细的管理、灵动的课堂、多彩的校园、温馨的环境给予学生的是优质的教育和办学的提升。小班化教育逐渐成为学校提优升级的一个强劲的动力“引擎”。那么，小班化教育的价值何在?这种教学模式少了学生多了啥?在我县实施的可行性又如何?

　　走进罗源二中初中部“小班”教室，你会真切地感受到该校“小班化”试验所带来的种种变化。在这里，教室成了温馨的家、五彩的活动室。四壁缤纷绚丽，有孩子们自己张贴的美术、剪纸，角落里放着一排排花红草绿的盆栽植物。走廊上，每个班级的门口，贴着班级孩子们的合照，班主任寄语。而上课的气氛更是活跃，一个班级分为几个学习小组，每个小组围坐在一起，时而聚精会神地听讲，时而热烈讨论。老师则穿行在学生中间，还不时地和孩子们轻声交流，学习氛围轻松活跃。

　　校长阮贤明告诉记者，在探索实施“小班化”教学一年多来，二中也摸索了一条属于自己的路子。开设数字兴趣博物馆，根据学生基础的不同采取小组教学、分层教学、游戏教学，跟踪每一个学生，创设美丽的活动空间，充分关注“每一个”个体，“实现四个100%”的教学规则，实施“六每”日常规范和学生优点卡，形成充满赏识的教育氛围，真正实现“小班化”教学以人为本、因材施教，提升教育的精细化程度、促进教育的优质发展。

　　一年多来，二中在实行“小班化”教学尝试中已经尝到了甜头，取得了不错的成绩。那么，这种教学模式在我县农村中学能得到很好的推广吗?它的实施可行性如何?长期从事教研工作的县进修学校副校长唐仁学告诉记者。

　　唐仁学表示，“小班化”教学模式对于现如今出生率低，生源缩减，学校招生人数缩水的现实之下是一个必然趋势。（陈贞莲  郑雨）